Un año más, la Federación de Enseñanza de UGT de Euskadi (FETE-UGT), recogiendo la sensibilidad del Profesorado y ante los resultados de la evaluación del Profesorado en el Programa IRALE, exige la renovación en profundidad de dicho programa. El porcentaje de suspensos en torno al 70% para el pl. 2, viene a constatar esta afirmación.
Si tenemos en cuenta que el profesorado , todos con titulación media o superior, acuden al proceso de euskaldunización con una elevada motivación basada, no solamente en el mantenimiento del puesto de trabajo , sino también, en contribuir a la euskaldunización del sistema educativo vasco, situación que vienen manteniendo año tras año , y por cierto sin ninguna contrapartida por parte de la Administración , a no ser la incomprensión y crítica a la que son sometidos continuamente.
La evaluación del rendimiento académico y de la competencia lingüística del profesorado que asiste como alumno la programa oficial de euskaldunización IRALE, presenta los más rancios vicios del pasado:
a) Examen único, puro y duro.
b) Preeminencia de una evaluación final y sumativa.
c) Nula importancia de la evaluación continua.
d) Crasos errores en el objeto de la evaluación.
e) Desconexión absoluta con los planteamientos de la realidad educativa.
El objeto de evaluación debe estar previamente definido y, en todo caso, no puede ser otro que la competencia lingüística y el rendimiento académico.
UGT-Enseñanza propone:
a) Renovación del Programa IRALE, resultado de una negociación que tenga como bases la realidad de las necesidades lingüísticas del Sistema Educativo.
b) Evaluación continua que atienda al proceso y a la formación, representando el 100% para le PL 1 y al menos el 60 % para el Pl 2.
c) Posibilidad de acceso real y voluntario de todos los colectivos que forman parte del Sistema Educativo, desde el nivel inicial ( nivel cero) y ampliando por otra parte , los cursos de reciclaje “ R”, con presupuesto diferenciado para éstos.
Desde un punto meramente técnico, es obvio que los centros de IRALE no cumplen con el requisito de configurarse como centros de enseñanza y aprendizaje de idiomas – en este caso euskera- siendo necesario abordar las necesarias modificaciones normativas que afecten a la filosofía del programa de euskaldunización, dotando a los mismos de mecanismos de participación del alumnado , de nuevos procedimientos técnicos, de autonomía pedagógica y de una financiación transparente y controlable, para que los presupuestos dedicados a la euskaldunización sean lo mas rentable posible.
RESULTADOS POR TERRITORIOS:
TERRITORIO PL1 PL2
Nº Aprobados Suspensos Nº Aprobados Suspensos
ÁLAVA 47 20 / 42,55% 27 / 57,45 % 76 43 /56,58% 33 /43,42%
GIPUZKOA 33 19 / 57,57% 14 / 42,43% 95 23 / 24,21% 72 / 75,79%
BIZKAIA 154 49 / 31,82% 105 / 68,18% 426 93 / 21,83% 333/78,17%
Impactos: 50
